Suzuki Method
鈴木教學法
鈴木教學法（Suzuki Method）是由日本小提琴家鈴木鎮一（Shinichi Suzuki，1898－1998）創立的音樂教育方法。這種方法以模仿學習母語的方式，透過聆聽、重複和積極參與，培養學生的音樂技能和音樂性。
鈴木教學法基於一個關鍵觀點：就像孩子學習母語一樣，學生可以在一個豐富的音樂環境中，通過聆聽和模仿，發展出良好的音樂技能和表現力。這種方法強調以下幾點：
- 母語學習法：鈴木教學法的靈感來自於孩子學習母語的過程。學生首先通過聆聽和模仿來熟悉音樂，然後才開始學習閱讀樂譜。這種方式強調培養聽力和模仿能力，使學生能夠更自然地掌握音樂技能。
- 早期開始：鈴木教學法鼓勵孩子從非常早的年齡開始學習音樂，甚至在幼兒時期。這樣的早期接觸有助於培養音樂感知和技能的基礎。
- 家庭參與：家長在鈴木教學法中扮演著重要角色，他們在學習過程中起到引導和支持的作用。家長在學習中積極參與，幫助孩子建立積極的學習環境。
- 重複和積極參與：學生通過重複學習樂曲，逐步熟練技能。他們透過積極的參與，慢慢發展出對音樂的理解和表達能力。
- 小組學習：鈴木教學法通常採用小組課堂的形式，讓學生可以共同學習、合奏和互相激勵。這樣的學習環境有助於培養學生的音樂合作和表演能力。
鈴木教學法主要應用於弦樂器（如小提琴、大提琴等）的教學，但也可以在其他樂器和音樂領域中找到應用。這種方法強調音樂的自然學習過程，培養學生對音樂的愛好和自信心，並使他們能夠在音樂領域取得長期的成就。
影片：Suzuki Method
Suzuki Method VIDEO GUIDANCE No.1_1 of 3
導師影片（Jeremy Leung）
導師簡介
音樂文章
樂聖：貝多芬
路德維希·范·貝多芬，德國作曲家，古典至浪漫過渡時期間的主要音樂人物。他在西方音樂史上佔有前所未有的統治地位，一直被廣泛認為是有史以來最偉大、最具影響力、最受歡迎的音樂家。
貝多芬的音樂傳承了海頓和莫札特的古典藝術氣息、滲透了個人對尊嚴的渴望、宣洩了他被命運折磨的憤怒、展示了他與命運抗衡的決心。
比起任何一位音樂家，貝多芬能夠更有力地透過音樂與聽眾交互生活哲學。儘管他不是浪漫主義者，卻成為了其他浪漫主義者所追隨的對象。
貝多芬是一位音樂創新者，他拓寬了奏鳴曲、交響樂、協奏曲和四重奏的規模。在貝多芬第九交響樂《快樂頌》之中，他以前所未有的方式將聲樂和器樂結合在一起。
作為音樂家，貝多芬飽受耳疾折磨。然而，他不甘於向命運屈服，誓要扼住命運的咽喉，繼續去完成他的事業。他在生命中的最後十餘年，在完全聽不到聲音的情況下，寫下了影響後世近二百年音樂發展的重要作品。
G Song by Terry Riley
As an iconic American composer, Terry Riley (born 1935) is always considered as a minimalist. However, this kind of thoughts would be ignoring part of his creativity. In fact, Riley added plenty elements in his compositions since 1970s, especially when he started collaborating with the Kronos Quartet. Riley’s composing style is very extensive, including improvisation, polyrhythm and jazz. He adopted classical elements, such as instrumentation, musical forms, structure and tonality. He also combined the elements from different periods to create unique musical textures. This research focuses on Terry Riley’s String Quartet, G Song. The research will be divided into two parts. The first part introduces Riley’s life and the background of G Song. The second part focuses on music analysis, including the musical structure “Two forms in one work”; The harmony “Unresolved Dissonance”; The rhythm “Metric Modulation”; The baroque “Canon”; The modern “Pointillism”. The purpose of this study is to discuss how Riley combined classicism and modernism into a work, and discuss why the statement “Terry Riley is considered as minimalist” would be ignoring part of his story.
